Conditions gagnantes
Le succès de ce projet repose sur un partenariat solide entre l’équipe de recherche universitaire, les parents, le milieu communautaire et les différents milieux partenaires : le CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec, le CIUSSS de l’Est-de-l’Île-de-Montréal, le CIUSSS du Nord-de-l’Île-de-Montréal et le Centre de réadaptation Marie Enfant du CHU Sainte-Justine.
Fondé sur la coopération et la coconstruction des savoirs, ce partenariat met de l’avant le pouvoir d’agir et la reconnaissance de l’expertise de toutes les parties prenantes : parents, personnel professionnel, gestionnaires, personnes étudiantes, chercheuses et chercheurs. Cette collaboration permet de concevoir des programmes d’intervention ancrés dans la réalité du terrain et répondant aux besoins concrets des familles et des prestataires de services.
L’implication constante du milieu favorise la mobilisation des connaissances, la formation et l’intégration des meilleures pratiques, tout en assurant que les changements s’opèrent directement dans les milieux concernés, en tenant compte de leurs contraintes et priorités.
La réussite de ce projet de recherche repose donc sur un ensemble d’éléments clés :
- le partenariat avec des milieux de pratiques motivés, qui rendent disponibles les ressources nécessaires;
- l’implication de directions d’établissement dès les premières étapes de l’élaboration du projet, facilitant sa mise en œuvre et l’obtention du financement nécessaire;
- la stratégie de changement de pratique et de soutien aux équipes des gestionnaires dévoués et convaincus du projet;
- la structure de gouvernance solide, soutenue par l’implication active des parties prenantes dans les différents comités, pour assurer le suivi du projet et la vigie de son implantation;
- la sélection et la formation de personnes facilitatrices ayant un savoir-être essentiel à l’offre du programme E-PAtS;
- les rencontres fréquentes pour évaluer les adaptations nécessaires pour répondre aux besoins des milieux et des familles;
- la collaboration étroite avec l’équipe du Royaume-Uni ayant développé le programme, permettant d’assurer la qualité et la fidélité du contenu partagé;
- l’implication constante de l’équipe de recherche pour soutenir les démarches de recrutement, de déploiement et d’évaluation du programme dans les milieux de pratique;
- l’implication constante et bienveillante de nos formatrices du E-PAtS au Québec.
Des parents impliqués à tous les niveaux
Les parents ont été et sont impliqués dans toutes les étapes du processus du projet. À partir de la conception du programme au Royaume-Uni, en passant par sa traduction et son adaptation au Québec, la formation de personnes facilitatrices, la facilitation des groupes, le suivi de la mise en place du programme et finalement les réflexions au sein de l’équipe de recherche, les parents sont des partenaires précieux qui ont contribué au succès du programme E-PAtS. L’un des enjeux importants qui nous tiennent à cœur est de s’assurer que les parents soient rémunérés pour leur travail au sein de l’équipe de recherche et dans leur rôle de facilitation des groupes. La reconnaissance des compétences des parents ne peut pas être complète sans une rémunération adéquate des heures travaillées. Nous voulons reconnaître les efforts déployés par les milieux partenaires pour trouver des façons de rémunérer les parents qui n’étaient pas employés du réseau.
La formation et les personnes étudiantes
La formation de personnes étudiantes aux différents cycles universitaires et leur engagement dans la démarche scientifique occupent une place centrale au sein de l’équipe et du projet. Vingt-trois personnes étudiantes ont été formées et ont contribué activement à différentes étapes de la recherche, de la collecte de données à l’analyse des résultats et à la rédaction d’articles scientifiques dans le cadre du projet de recherche, soit 12 au baccalauréat, 2 à la maîtrise et 9 au doctorat en psychologie. De plus, Dre Mélina Boulé, ayant réalisé son doctorat en psychologie au sein de cette équipe, a coordonné le projet de recherche depuis ses débuts et a réalisé une étude sur un aspect jusque-là non exploré des effets du programme E-PAtS, à savoir l’expérience émotionnelle des parents au cours de leur participation au programme.
Pour en savoir plus sur cette étude, nous vous invitons à lire l’article (https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jar.70107).
Une autre étudiante au doctorat, Marie Annick Lussier, réalise sa thèse doctorale sur la valorisation et le soutien du rôle central du parent, notamment en documentant les effets perçus de l’implication d’un parent partenaire dans le programme E-PAtS.