Abrégé de : Rivard, M., Morin, M., Rochefort, C., Morin, D., & Mello, C. (2023). Barriers and facilitators to accessibility, continuity, validity, flexibility, and provider-family relationship along the diagnostic pathway in developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, 139, 104570. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2023.10457090
Abrégé de : Patel, S., Rivard, M., Mello, C., & Morin, D. (2022). Parenting stress within mother-father dyads raising a young child with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 99, 102051. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2022.102051
Abrégé de : Rivard, M., Mestari, Z., Coulombe, P., Morin, D., Mello, C., & Morin, M. (2023). Developmental and behavioral groupings can predict changes in adaptive behavior over time in young children with neurodevelopmental disorders. Research in Developmental Disabilities, 132, 104390. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104390
La 3e Journée de la Chaire de déficience intellectuelle et troubles du comportement (DITC) qui se déroulait à l’UQAM le 12 avril dernier a réuni une centaine de personnes provenant de différents milieux.
Cet article porte sur le processus de recherche en collaboration avec les parties prenantes pour développer une trajectoire de services d’évaluation et d’intervention pour les touts petits sensible aux besoins des milieux et des familles (Rivard, Jacques, Hérault, Mello, Abouzeid, Saulnier et Boulé, 2024).
Cet article aborde l’utilisation des services postdiagnostiques ainsi que l’évaluation de leur qualité par les parents (Rivard, Mello, Patel, Morin et Morin, 2023).
Le Bilan annuel 2022-2023 de la Chaire DITC est maintenant en ligne sur notre site Internet. Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire du 1er octobre 2022 au 30 septembre 2023.
Ce rapport de recherche propose un modèle logique de trajectoire de services en évaluation diagnostique pour les enfants âgés de 0 à 7 ans chez qui l’on soupçonne un trouble neurodéveloppemental (Hérault, Rivard, Jacques, Abouzeid, & Saulnier, 2022).
Cet article s’intéresse aux obstacles et aux facilitateurs dans l’accès aux soins et aux services tels que perçus par des parents dont l’enfant a reçu un diagnostic de trouble neurodéveloppemental (Rivard, Morin, Rochefort, Morin et Mello, 2023).
Cet article vise à documenter la variabilité des expériences émotionnelles rapportées par les parents issus de l’immigration tout au long de la trajectoire de service en autisme, des premiers soupçons d’un retard de développement jusqu’à l’entrée à l’école. (Boulé et Rivard, 2023).
Cet article évalue l’effet de la participation d’étudiants et de professionnels de la santé à des dépistages de santé gratuits pour les athlètes présentant une déficience intellectuelle (DI) lors de leurs compétitions sportives sur leurs attitudes envers les personnes présentant une DI (Morin, Valois, Rivard, Bardon, Faust & Robitaille, 2023).
Abrégé de : Rivard, M., Morin, D., Coulombe, P., Morin, M., & Mello, C. (2023). The Diagnostic Period for Autism: Risk and Protective Factors for Family Quality of Life in Early Childhood. Journal of autism and developmental disorders, 53(10), 3755–3769. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05686-w
Abrégé de : Mello,C., Rivard, M., Patel, S., Morin, D., & Morin, M. (2023). Assessing the quality of care and service trajectories in autism from families’ perspective: Early intervention and interim services. Research in Developmental Disabilities, 133, 104387. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2022.104387
Le questionnaire ÉTAP-2 permet d’évaluer les services transitoires (à la suite du diagnostic et pendant l’attente pour des services d’intervention précoce) et les services d’intervention précoce spécialisée (Rivard, Morin, Mercier, Millau, Patel, Magnan, Mello & Argumedes, 2022).
Cet article présente les résultats de l’étude visant à évaluer la structure factorielle, la fiabilité et la validité du questionnaire ÉTAP-2 (Mello, Rivard, Patel, Morin, & Morin, 2023).
Abrégé de : Morin, M., Rivard, M., Morin, D., Mello, C., et Coulombe, P. (2022). Parents’ satisfaction with a Canadian pilot clinic to reduce waiting lists for the assessment and diagnosis of autism spectrum disorder and intellectual disability in young children. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 35(5), 1186‑1198. https://doi.org/10.1111/jar.13012
Cet article présente les résultats d’une étude qui visait à identifier : 1) les marqueurs précoces du développement qui permettent de prédire l’appartenance à un sous-groupe lors de la période de diagnostic, 2) les associations entre les sous-groupes et l’évolution du comportement adaptatif sur une période de deux ans, et 3) les prédicteurs du changement de comportement adaptatif (Rivard et al., 2023).
Abrégé de : Rivard, M., Mestari, Z., Morin, D., Coulombe, P., Mello, C., & Morin, M. (2023). Cluster Analysis of Clinical Features of Children Suspected to Have Neurodevelopmental Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53(6), 2409‑2420. https://doi.org/10.1007/s10803-022-05533-y
Le Bilan annuel 2021-2022 de la Chaire DITC est maintenant en ligne sur notre site Internet. Ce bilan fait état des travaux réalisés par la chaire du 1er octobre 2021 au 30 septembre 2022.
Cet article présente les résultats d’une étude qui visait à évaluer différentes composantes du stress parental dans les familles d’enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme à trois moments : juste après le diagnostic, immédiatement après les services d’intervention spécialisée et un an après les services, au moment de l’entrée à l’école primaire (Patel et al., 2022).
Cet article visait à documenter la qualité de vie des familles (family quality of life; FQOL) au cours de cette étape critique de la trajectoire de services, ainsi que les facteurs de risque et de protection associés (Rivard et al., 2022).
Cet article propose une approche transdiagnostique permettant de catégoriser les enfants selon des caractéristiques fonctionnelles pour mieux identifier leurs besoins et soutenir une meilleure offre de services (Rivard et al., 2022).
Cet article décrit la perception des parents sur le centre d’évaluation diagnostique Voyez les choses à la façon (VCMF) au cours de ses 5 ans d’opération (Morin et al., 2022).
Le Bilan annuel 2020-2021 de la Chaire DITC est maintenant en ligne sur notre site Internet. Ce bilan fait état des travaux réalisés par la chaire au cours la dernière année, qui a été marquée par le renouvellement de la chaire pour un troisième mandat et la nomination de Mélina Rivard à titre de cotitulaire.
Cet article visait à décrire la trajectoire diagnostique des familles d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle au Québec et à identifier les prédicteurs de la perception que les parents ont de la qualité de cette trajectoire (Rivard et al., 2021).
Ce livre propose une réflexion sur la forme que pourrait prendre un soutien qui favorise l’adaptation des parents issus de l’immigration de jeunes enfants ayant un TSA en s’appuyant sur des connaissances scientifiques récentes dans le domaine de l’autisme ainsi que de la recherche sur le parcours des familles issues de l’immigration (sous la direction de Rivard, Millau et Chatenoud, 2021).
Dans le dernier numéro de la Revue de l’Observatoire en inclusion sociale, Michel Boutet a réalisé une entrevue avec Mélina Rivard et Marjorie Morin au sujet du rapport de recherche Web du projet Voyez les choses à ma façon.
L’ETAP-1 correspond à la version « Trajectoire diagnostique » du questionnaire d’évaluation de la trajectoire en autisme par les parents. Il couvre la période entre les premiers soupçons diagnostiques et l’annonce du diagnostic (Rivard, Mercier, Millau, Morin & Mello, 2020).
Cet article documente le stress des mères et l’influence des caractéristiques de l’enfant sur ce stress la sévérité des symptômes de trouble du spectre de l’autisme, les comportements problématiques et les difficultés émotionnelles (Melo et al., 2022).
Catherine Mello, professeure à l’Université d’État de Pennsylvanie et collaboratrice du projet VCMF, a présenté le projet VCMF et l’outil ÉTAP dans le cadre du Collaboratif en Autisme et autre Troubles du développement de l’Université d’État de Pennsylvanie.
Résumé de l’article : « Using Prevent Teach Reinforce for Young Children to Manage Challenging Behaviors in Public Specialized Early Intervention Services for Autism » Rédaction de la capsule de transfert des connaissances : Christine Lefebvre, Ph.D., coordonnatrice du laboratoire ÉPAULARD
Résumé de l’article (soumis) : « Development and validation of the French version of the Developmental Behavior Checklist-Under 4 to assess behavior and emotional problems in young children with autism spectrum disorder or intellectual and developmental disabilities »
Résumé de l’article : Mestari, Z, Rivard, M., Mello, C., Morin, D., Forget, J. (2023). Educators’ Response to Facilitating a Parent-Mediated Intervention for Challenging Behaviour With Autism. Journal on Developmental Disabilities. https://oadd.org/wp-content/uploads/2023/11/V28-N3-JoDD-22-377R-Mestari-et-al-v3.pdf
Cet article documente la faisabilité du programme PTR-YC à même les services d’intervention comportementale offerts dans les services publics ainsi que ses effets dans la réduction des problématiques comportementales et socioémotionnelles chez les jeunes enfants ayant un TSA ou DI tout comme la réduction du stress chez leurs parents (Rivard et al., 2021).
Abrégé de : Rivard, M., Mello, C., Mercier, C., Lefebvre, C., Millau, M., Morin, M., Morin, D., Abouzeid, N., & Chatenoud, C. (2020). Development of a questionnaire to assess the quality of service trajectories in autism spectrum disorder from families’ perspective. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 33(6), 1500 1511. https://doi.org/10.1111/jar.12777
Cet article a permis de valider un questionnaire évaluant la qualité de la trajectoire des services diagnostiques (ÉTAP-1; Rivard et al., 2020).
Dans l’entrevue qu’elle a donné à « Fièrement moi », Marianne Laforte décrit « l’errance » que les familles vivent entre le moment des premiers soupçons diagnostiques jusqu’à l’arrivée au centre d’évaluation.
Le Bilan annuel 2019-2020 de la Chaire DITC est maintenant disponible. Ce bilan fait état des travaux réalisés par la chaire au cours de la dernière année.
Ce guide vise à soutenir les gestionnaires et les professionnels de la santé et des services sociaux qui souhaitent implanter une clinique d’évaluation diagnostique dans leur région, pour les enfants âgés de cinq ans ou moins qui présentent des retards et des difficultés sur le plan développemental pouvant s’apparenter au trouble du spectre de l’autisme, à la déficience intellectuelle ou au retard global de développement (Morin, Abouzeid, Rivard, Morin, Bolduc, Blanchard-Beauchemin & Mercier, 2020).
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2018 au 30 septembre 2019.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2018 au 30 septembre 2019.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2016 au 30 septembre 2017.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2015 au 30 septembre 2016.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2014 au 30 septembre 2015.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2013 au 30 septembre 2014.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2012 au 30 septembre 2013.
Le premier guide s’adresse aux proches des personnes présentant une déficience intellectuelle, aux intervenants et aux professionnels (Giard & Morin, 2010). Il se veut un outil d’aide à la prise de décision dans le respect de principes éthiques essentiels. Le deuxième guide est destiné aux personnes présentant une déficience intellectuelle (Mérineau-Côté, Giard & Morin, 2013).
Ce questionnaire mesure les attitudes à l’égard de la déficience intellectuelle (Morin, Crocker, Beaulieu-Bergeron & Caron, 2012).
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2011 au 30 septembre 2012.
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2010 au 30 septembre 2011.
Ce guide vise à illustrer les défis qu’implique l’ouverture d’une ressource spécialisée en troubles graves du comportement et l’implantation d’un nouveau programme (Morin & Rivard, 2011).
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 1er octobre 2009 au 30 septembre 2010.
Cet outil permet de mesurer directement les préférences socioprofessionnelles des personnes présentant une déficience intellectuelle dont les habiletés de communication sont déficitaires (Cobigo, Morin & Lachapelle, 2010).
Ce bilan fait état des travaux réalisés par la Chaire DITC du 9 octobre 2008 au 8 octobre 2009.
L’Échelle d’intensité de soutien (SIS-F) est la traduction française du Support Intensity Scale (traduction sous la direction de Morin, 2008).